前有“虎媽”，後有“狼爸”，如今繼前二者之後，一名“鷹爸”又在網絡上走紅。“鷹爸”的教育方式是從小就讓孩子挑戰極限運動，譬如4歲就在紐約-13℃的暴雪中裸跑。“鷹爸”何先生表示，兒子多多是早產兒，曾被告知未來可能腦癱癡呆，於是他制定瞭殘酷的訓練計劃讓其健康長大。

　　對於“鷹爸”教育方式的熱議，人們最關注的是，“鷹爸”是如何將一個可能腦癱的早產兒，鍛煉成智商高到218的神童的。這恐怕也是不少傢長內心隱秘的渴望。或許，不少傢長正在思量，是否可以復制“鷹爸”的教育手段，將自己的孩子培養成高智商的天才。

　　渴望孩子能夠成才，固然是傢長們的合理願望，但這種願望如果急功近利，急於尋求速成和復制某種成功的模式，很顯然是有失妥當的。應該看到的是，每個孩子的先天條件和後天成長環境都是不同的，對於孩子的成長和成才，傢長在傢庭教育中理應有足夠的耐心和理性。如果盲目地迷信速成和成功的模式，不但成就不瞭孩子的未來，還很可能違背孩子的成長規律、壓抑孩子的心性，帶來負面的影響。

　　“鷹爸”教育的階段性成功，不是手段帶來的收獲，是耐心換來的結果，如果不是小多多早產並有腦癱的可能，“鷹爸”怎麼會如此有意識地為兒子加強鍛煉，並且頂著傢人反對的壓力持之以恒？可以說，“鷹爸”教育的收獲，教育手段固然重要，但更重要的恐怕還是作為父親的耐心和愛心。

　　對於孩子的培養，傢長們不能急功近利太注重結果，而應該看到孩子的成長是個延續的過程。過去，很多傢長盲目崇拜考上清華北大的“狀元”，甚至復制他們的食譜、作息和參考資料，豈不知，除瞭每個人的成功都是無法復制的之外，更重要的是，考上名校對人來說並不是人生的終點，而是新的起點。“虎媽”、“狼爸”培養出來的大學生，也許是考試的天才，但是能否將知識轉化成生產力，那還需要時間的驗證。至於“鷹爸”，同樣如此，盡管小多多的智商高達218，但能否最終成為社會的人才，還需要“鷹爸”付出更多的耐心和毅力，並在成長的過程中不斷修正自己的教育方式。

　　每一種教育方式背後，所承載的是每個孩子獨一無二的成長歷程，塑造的也是不同的人格和才智。成功不可以復制，“鷹爸”用自己的父愛和耐心培育著小多多，或許，那些急功近利的傢長們，也應該從盲從和迷信的功利心理魔障中走出來，為孩子的成長傾注更多的耐心和愛。 （時言平）